一个小学三年级学生玺哥对他不认真学习的姐姐说“现在辛苦二十年，将来幸福八十年。”这是我到目前为止，从一个孩子口中得到对刻苦学习最精典的回应。
“快乐式学习”是个伪命题
“快乐式学习”是个伪命题
快乐学习是所有家长和孩子都非常向往的一种学习方式和理念，然而，在学习实践过程中，真正能做到或感受到快乐的并不是很多。
刚刚热播的电视连续剧《三十而已》，顾佳的儿子许子言，骑马、拳击、画画、钢琴样样精通，而顾佳本人就更不用说了，为了让儿子上顶尖幼儿园，不惜背上高房贷住进市中心；为了让孩子顺利入园，她找尽身边各种资源。现实生活中的父母，又何尝不是如此，为了孩子的教育，更是拼尽全力。
我们都知道，学习是枯燥的、无趣的，想要真正在学业上有所收获，必然要经历一番刻苦努力。
尼尔·波兹曼在《娱乐至死》中说到：从来没有任何一位先贤说应该寓教于乐，教育哲学家从来都认为获得知识是一件困难的事情，学习是要付出代价的，耐力和汗水必不可少。
那有人就不服了，国外倡导的就是快乐教育，解放孩子的天性，可事实真是如此吗？
《科学美国人》网站刊登了一篇研究综述。哈佛心理学教授们组织了一批中学生，然后对实验者进行测试。分别测出他们最喜欢的学习方式：视觉型、听觉型、读写型、动手实践型。
他让学生按照自己喜欢的方式学习，结果是，大部分实验者学着学着就没有再用自己喜欢的方式学习了，另外三分之一的实验者学习过程很愉悦，但这并没有让他们取得更好的成绩。
美国记者花一年时间，在一所公立高中“蹲点”，他发现这群学生，为了得到最高的平均成绩4.0，他们一天只睡4个小时，灌下4大罐拿铁咖啡，为的就是能够熬过一整夜。
是不是完全颠覆大家对美国轻松教育的认知。其实，与中国的孩子一样，他们部分孩子也是学校、辅导班两头转，而且他们要参与的考试更多，并且每次考试成绩都与自身“前途”挂钩。
日本从2002年起，开始实行“宽松教育”，老师不再布置大量作业，让学生们有更多的时间自由。看似合理，然而多数孩子缺少了监督后，压根就不会主动学习，而是选择玩游戏、看动漫。
短短一年，这群孩子就渐渐变得不负责任、堕落，继而成绩大幅下滑。直到2016年，日本政府才不得不宣布废除“宽松教育”，转而实行“教育强劲化”。
他们用十几年的惨痛教训，提醒我们：废掉一个孩子只需要让他尽情享乐。
对于中国学子来说，没有哪一次的成绩会比高考更重要，“一分压倒万人”真不是开玩笑，想要提高成绩，还得付出努力。
“快乐学习”这是一个感性认识，只要心情愉悦即可被认为是快乐的。而事实上，并非所有人都是只有玩撒、手机、电子游戏等才是快乐的。有的孩子要他看书、做作业，他就推三拖四，脑壳痛，他在心底里抵触学习，因为他认为学习是痛苦的。而有一些孩子做作业有成就感、读书能获取更多的知识，他能从中得到其他游乐方式里得不到的快乐。
玺哥说“我认为读书最快乐的事情，每一做出一道高难度的奥数题，每成功编出一道C++程序，我都有非常高的成就感，难道这不是我想要的快乐吗？我从课外书获取大量在课堂上得不到的知识，难道这不算是快乐吗？”玺哥在三年级之前已经自学完了小学数学课程，并大量研究了数学奥数，激发了深厚的兴趣，并持之以恒。每年阅读超过100本课外书，涵盖了历史、地理、科学、物理、化学、天文等，他把读课外书当成了休息。他们的班主任评价说“他把别的孩子认为是痛苦的学习当成了最大的快乐。”
快乐学习，也是因人而异，关键是在于家长，与孩子相处最长时间的家长，如何将学习引导成孩子认为是快乐的。
家庭教育不可缺位
如今，在教育领域的现象走向两个极端。
一种是“内卷”非常严重，尤其是那些重点学校的学生，学校之间相互比较，家长与家长之间相互较量。看起来，好像对孩子非常严苛，其实，当你真正了解这些孩子的时候，你会明白，他们大多都是乐在其中。他们有着聪明的头脑，有着远大的理想，他们知道这个年龄段，他们该做什么。2020年初，新冠疫情来临之后，记得网课刚开始的时候，有这么一则短视频，视频中，一个高中生正在上网课，她妈妈端着水果进来抱怨道：“你们学校真是，一天到晚这么多课，多累呀”。孩子回过头来，认真地回复说：“没有课，你让你儿子干什么？正是学习的好时光，不学习，你耽误得起吗？”
同时，教育界另一个极端就是，自由生长式。家长认为，孩子的学习与自己无关，只要孩子快乐就好。不做作业没有关系，上课摸鱼没有关系，不上课也没有关系，任凭孩子在学习的时候打游戏，甚至和孩子一起打，宣称“快乐学习”。看起来这些家长非常潇洒，非常想得开，孩子也非常快乐。
殊不知，“快乐教育”，是教育界最大的谎言。教育从来都是一项需要付出艰苦卓识的挑战。
作为家长，我们没有办法保障孩子未来的生活，或者这样说，我们不能保障孩子未来生活的快乐不快乐。有家长说，我家有十几套房子，够孩子吃一辈子了，我家有钱，孩子生活还用愁吗？无可厚非，物质条件是生活很重要的一部分，但仅仅有物质生活就能保证一辈子生活无忧吗？就可以保证孩子生活快乐吗？生活不仅仅是吃喝拉撒，更重要的是心灵的快乐感和幸福感。
真正有远见的父母，从来不会逃避自己作为家长的教育责任。
他们深知：“教育”二字，包含着“教”与“育”。诚然，学校教育既有“教”知识，也有“育”人格，但学校教育是有限的，老师陪伴孩子成长每个阶段不过是五六年的时间，在这个学习阶段中，有些事情，老师永远代替不了家长。孩子可以两面，在学校里，因为有同龄的伙伴们在，他永远会表现出最好的一面来，因为这关乎到他们的面子和荣誉，越到高年级越是如此。而回到家，他的表现可能会更真切，不用隐藏，家长更有机会找到教育的突破口，让教育更为有效。所以说，在育人上来说，家庭教育才是关键中的关键。
反过来讲，缺位的家长，放养的家庭，很难培养出优秀的孩子，教育学家朱永新曾说：“在所有问题儿童身上，都能找到他们家庭的原因。”这句话道出了家庭教育的重要性，所有的家长应该有一个坚定的信念：“孩子的成长，父母的责任”。
真正负责任的父母，从来不会忽略在孩子成长过程中习惯的培养。
每年的高考中考成绩出来的时候，每个家长都羡慕那些高考状元，中考状元，都觉得那是“别人家的孩子”，羡慕那些孩子的聪明，羡慕那些孩子的自觉性。而殊不知，这些家长在谈及育人经验的时候，没有一个人不提到作为家长的责任以及家长背后的付出。因为孩子年龄小，绝大多数孩子都是贪玩的，不能指望他有很好的自主思考能力，一定要在他成长过程中，监督他养成习惯。这个过程非常不容易，让家长非常煎熬，甚至有时候也会有放弃的念头。但是一旦想到有了良好的习惯，孩子一旦定型了，后面的路就好走了。这里的习惯不仅仅是学习习惯、生活习惯，任何技能都是如此。
真正富养孩子的父母，从来不会忘记给孩子健康之外精神上的滋养。
真正富养的孩子，从来不是用金钱或者名牌堆砌出来的，而是给他精神的滋养。大家看到了王诗龄一身的名牌，没有看到王诗龄的油画在国际大赛上获得金奖，没有看到王诗龄背后日复一日的努力付出。看到了黄多多使用高档化妆品，没有认识到黄多多八岁就能翻译英语小说，还会给《小王子》配音，并积极参加慈善义卖活动，成绩更是德智体全面发展，钢琴歌唱更不在话下。这些成绩的背后，家庭教育功不可没。
金钱无法帮助孩子树立正确的三观，物质无法富足孩子的内心世界。
每一个父母都是爱孩子的，爱不仅是吃好穿好，更多的是让孩子有一颗懂爱的心，和孩子一起读书，和孩子一起做游戏，用父母的爱去感染她们，父母就是最好的教科书，父母的言传身教就是孩子学习的榜样。真正的家庭教育，与金钱无关，是心灵与心灵的沟通，是人与人之间的爱。
理性面对因材施教
为什么有的孩子的越学越开心，越不越起劲？而有的孩子的却谈学色变，越来越抵触？有学者经过长期的观察研究发现，除没有发掘孩子对学习的内驱力之外，另一重要原因对他给予了超出他能力范围的“高难度”学习。
因材施教，是中华民族总结了几千年的教育规律了。根据孩子的能力、特长有区别地教学，这是最行之有效的教学方式，学生学起来能接受，老师教学起来也不累。当前的大班课，四五十人一个班，好中差的学生都有，教难的只有三分之一的孩子能听懂，大部分学生听天书，教容易的，那部分优秀的孩子觉得乏味，因此，老师面对整个班，只能适中难度。
因材施教就是“分层教学”，方便老师教学，也提高学校的升学率和高分段人数；由于一个班级里所有学生的成绩水平几乎是同一个层次的，老师也更方便制定适用于所有人的教学方案，让所有愿意学的孩子都能提升成绩。如果一个班里学生的成绩过于层出不穷，老师照顾得了基础差的、照顾不了基础好的，非常被动。
对于家长来说，因材施教就是学校、老师要把孩子教成才，不能让自己的孩子成为分层后被忽视、被放弃的一员。或许在很多家长心里，并不是反对“分层教学”，而是质疑学校做了分层之后，真的能像当初许诺的那样，对那些成绩不好的孩子因材施教吗？谁能保证不是选择性放弃呢？毕竟对于学校而言，他们可以是学校的累赘，但对于家长来说，可是关系到孩子的前途啊，不能出半点差池！
在对待孩子教育的问题上，所有家长都希望公平，但到底怎样做才是“公平”？每个人都有不同的标准，围绕“教育公平”展开的争论、博弈从没有停止过。
北京西城区，就发生了这样的一件事情，北京市重点中学——北京市第十四中学，在召开家长会时，提出了“分层教学”的主张，将按照学生的学习情况进行分班。
尽管校方一再强调这样做的目的是因材施教，保证“不放弃每一个孩子”，结果家长会还没有开完，就已经有有家长打12345举报了。
谈到此事，有老师也是一脸的无奈，表示现在班里头学生的成绩分化已经很严重了，有满分的也有二十多分的，成绩好的总喊吃不饱，做那些早就会的作业痛苦不堪；成绩差的啥也不会，做老师布置的作业也痛苦不堪。如果分层教学，老师可以更好地调整教学和作业的难度，其实对所有学生都好。
此事在网络上也引发了热议，公说公有理婆说婆有理。有家长认为，分层教学就是给孩子贴标签，差生被放弃了，只会越来越差，不公平。另一部分家长认为，不分层教学，学霸吃不饱，差生跟不上，老师不好教，分层教学才能给孩子们匹配适合的教学。
也有网友认为举报的家长心态有问题，自己娃差，又见不得别人好。
归根结底，分层教学，家长担忧的不仅仅是自己的孩子没有分到重点班，而是担忧自己的孩子被抛弃。
对于“分层教学”，一位曾经推进过此事同样被家长举报并为此被处分的副校长表示，孩子经过小学六年的学习，客观上分层已经很明显了，不管愿不愿意承认，事实它就在那里。